Modelo TPACK en la práctica docente

 

Implementar el modelo TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) en el área de matemáticas en educación media superior puede transformar significativamente la enseñanza y el aprendizaje.

Contexto en la práctica docente

Se decidió integrar el modelo TPACK en un curso de matemáticas en el que se enseñaba álgebra y geometría analítica a un grupo de estudiantes de segundo año de preparatoria. El objetivo era mejorar la comprensión de conceptos matemáticos clave y aumentar la motivación de los estudiantes.

Pasos para la Implementación del Modelo TPACK

1. Planificación del Contenido (CK):

   • Se seleccionaron los temas específicos que se enseñarían, como ecuaciones lineales, sistemas de ecuaciones y la representación gráfica de funciones.
   • Se estudió cómo se relacionan estos temas entre sí y la manera en que pueden ser presentados de forma efectiva a los estudiantes.

2. Selección de Estrategias Pedagógicas (PK):

   • Se optó por el aprendizaje basado en proyectos (ABP), en el cual los estudiantes debían resolver problemas de la vida real utilizando conceptos matemáticos.
   • Se incluyeron actividades de aprendizaje colaborativo, donde los estudiantes trabajaron en grupos para fomentar el intercambio de ideas y la resolución conjunta de problemas.

3. Integración de Tecnología (TK):

   • Se seleccionaron herramientas tecnológicas como GeoGebra y plataformas de aprendizaje en línea Google Classroom para facilitar la enseñanza.
   • Se diseñaron actividades prácticas en las que los estudiantes utilizaban estas herramientas para graficar funciones, explorar relaciones algebraicas y realizar simulaciones.

4. Desarrollo de Actividades TPACK:

• Se diseñaron actividades que combinaban el conocimiento del contenido (CK), el pedagógico (PK) y el tecnológico (TK). Por ejemplo, una actividad en la que los estudiantes debían utilizar GeoGebra para graficar y analizar el comportamiento de diferentes funciones matemáticas, aplicando conceptos de álgebra y geometría analítica.
• En grupos, los estudiantes resolvieron un problema del mundo real modelar el crecimiento de una población usando funciones exponenciales y utilizaron la tecnología para presentar sus hallazgos.

5. Evaluación y Retroalimentación:

• Se implementaron rúbricas de evaluación que consideraban la comprensión del contenido, la aplicación de estrategias pedagógicas y el uso eficaz de la tecnología.
• Se fomentó la autoevaluación, donde los estudiantes reflexionaron sobre su propio aprendizaje y el uso de las herramientas tecnológicas.

Bibliografía:

Hernández, R. M. (2014). Marco teórico: el modelo TPACK. https://www.ingenieria.unam.mx/pinilla/pedagogia/PE106014/docs/2marcoteorico/93264917.pdf

REVISTA, U. (17 de Diciembre de 2020). La modelo TPACK: en qué consiste este modelo y cuáles son sus ventajas. https://www.unir.net/revista/educacion/tpack-que-es/